第114节(2/3)

本来跨县在政策上是不恰当的，但邻县的榆林乡比这边还穷，连学校都办不起。起初是几个大孩翻过大山听到读书声后地趴在窗外旁听，后来大孩又把小孩也带了过来，不吵也不闹，站在外面静静地听课。

——他们渴望改变，所以渴望得到学习的机会。

丁开怀还是不太信任：“说了你就能解决吗？”

说：“你听说过我？”

一听是青乡的事负责人就不太想，丁于飞忍不住冷笑：“到时候了事可不是我们一个乡的问题。”

老常在乡委成员的陪同照昨天定的计划上门调查，到中午就陆续回来了，带回的结果不容乐观：“有几个在外打工的年轻人确实了儿病，症状听着像的。留在家里的老人家也有几例，不过病很轻，都没当回事，说人老了哪能没病没痛。”

郑驰乐说：“不事我也不说大话，空白凭的保证谁不会说？说了没用，是骡是拉来溜溜才知。行了，带我看看你们学校，边走边给我说说你们学校的事，比方说缺什么、需要什么。”

郑驰乐听完后站在教室外久久无言。

现在青乡小学有六个年级，其中一二三三个年级都是同一个老师负责所有课程，四五六三个年级还好，但也只有两个，也就是说青乡小学三百四十多个学生只由三个老师负责——这还包括了从邻县翻过界山来念书的孩。

两个人囫囵着吃完了午饭，就骑着“公车”——两台自行车发去县城。

负责人脾气上来了：“哟，还威胁上我了？那成，你把申请放，我们会好好考虑。”

他继续和丁于飞跟防疫申请的事。

丁于飞也是一大早就起来了，他早早就亲自领人去采土样。

郑驰乐跟老常商量了许久，叫老医生帮忙整理一个调查报告来。虽然他也是医生，但他现在毕竟是青乡乡，由他来总归名不正言不顺。

青乡唯一一位老医生老常也被临时“征用”。

青乡小学条件确实苦了儿，也不是不能克服的，像桌椅这些件他们也找了相应的解决的办法。

等他们抵达县城时县政府刚好开门，丁于飞跟郑驰乐找到负责这方面的人简单说明来意。

唯一疼的是教材和师资。

丁开怀说：“我在学校那边听说过我们这边要来一个乡的事，你是我们青乡的新乡！我还以为你会更大一……”他迟疑地觑了郑驰乐一，“你这么小，能事吗？”

郑驰乐认真地看着他：“办法是人想来的，但不知哪里有问题怎么去想？况还不了解，我不可能给你打包票。”

校看了不忍心，跟丁老书记商量着让他们也坐教室——反正也就是多几章桌椅的事。

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丁开怀说：“那好，我什么都告诉你。”

丁于飞追问：“你们准备考虑多久？”

郑驰乐回到乡委后已经收拾好心，事要一步一步来，毕竟任何事都不可能一蹴而就。

县里有意为难，每年的教材都是整个县都发完了才到青乡，很多时候往往就是整个学期都没有教材，一本教材用个五六回。师资问题也是一样，一是县里的分方案依然将青乡摆在最后，二是老师自己也不愿来！

等材料和土样都准备完毕，郑驰乐对丁于飞说：“这事很重要，我跟丁老哥你亲自跑一趟吧。我年纪小，自个儿去他们可能不当回事，到时候肯定还得丁老哥你帮忙。”

在那以后经济逐步发展起来，与“乡”对应的“城”随之而至。而被遗留在贫困落后地区的人也意识到“知识改变命运”，对于知识有着非同一般的渴望。

这是知青乡才过去不到二十年的时代，虽然那次“知青乡”落幕得不算太圆满，但其实还是给贫困落后的地方带来过不小的改变。他们带来了知识和新的思想，更带来了外面的世界。

丁于飞说：“成，没问题。”