第六百九十章 师道(2/2)

这就是师真谛！

这可比单纯的胡萝卜加大厉害多了。

没错，在张庶宁的中，这些所谓的要求，不是什么负担枷锁，而是证明老师神圣的光环。

刘三吾听在耳朵里，更是别有一番滋味，当初在崖山，朱元璋祭告天地，就有阐发君臣大义的味，等于是告诉天人，他这个朱皇帝，和前面的皇帝都不同了。

你们敢胡来，可是有国法制裁的。

作为一个老师，理所当然要把知识学问，传播去。学生从你这里得到了学问知识，并不需要激老师什么，只要能传承去，发扬光大，就是对老师最好的回报。

到底要怎么对待学生，或许今天张相讲的话，就给他指明了路。

其余老师，有人震惊，有人落寞，有人犹疑踟蹰，不一而足。

果然，张希孟事，向来是布局远，一箭多雕。

“显然不是，这是古圣先贤，无数才智之士，总结来的。是传承千百年，恰巧到了你的手上而已。作为一个师，该的是什么？是把这些东西，继续传承去，以至于发扬光大，推陈新，达到一个全新的境界。”

可是这些容，却是句句直戳她的兴趣，很多问题，她翻阅那么多书，也找不到答案。

张希孟不断提问题，学生当中，夏知凤突然瞪大睛，傻傻看向台上，她已经愣住了……前面讲的师德问题，夏知凤只觉得有些理而已。

张希孟讲的有理吗？

恍惚间，一个全新的天，再造乾坤！

或许吧！

而且他的度，也让他可以站在重定纲常的立场上，要求所有老师。

年级的，如方孝孺，他听得格外认真，自己很快也要去当老师了。

张庶宁一度怀疑，老爹会答应吗？

“由此可见，学生向老师请教，学习知识，不是祈求老师垂怜，也不是老师可怜你，才肯教导……说到底，这些知识学问，是天公。掌握公的老师，该理所当然地传承去。如果以手中的知识为要挟，挟持学生，不当牟利……这和贪官污吏有什么区别？这就是公私用，这就是贪赃枉法！老师不讲师德，绝不是一个德问题，而是律法的问题，我希望所有老师，也包括未来即将成为老师的年轻人，能够明白这里面的关节，尤其不要一时疏忽，自己毁了师尊严！”

就在夏知凤以为没戏的时候，张希孟的这番话，却让她惊喜加，难张相公能给自己想要的答案？

而此刻的张希孟，还在继续讲，“我说了这么多，其实还没有回答，知识学问到底是是什么？我以为这里面至少包两个方面……其一，是对我们人世的研究，王朝兴替，人世故，经济民生，社会百态。其二，则是我们生存的这一方天地。天有多，地有多厚，星辰罗列，周天运行，有什么规律！大海苍茫，辽阔无垠，海中有什么奥秘！万千兽类，形态各异，蹿行山野之间，它们又是如何存活？雨雪风霜，秋收，又靠着什么力量支……”

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张希孟侃侃而谈，他这番话，已经堪称利刃匕首，刺向了在场许多老师，让众人脸骤变，不由得低沉思。

的意思无非是要像对待亲爹一样，对待老师，对老师唯命是从。这是非常荒唐的想法。老师教了学生什么东西，对学生有多大的恩，能比父还亲？”

但是在场很多学生。

教导英才，传承学问，繁荣国家，壮大文明！

可是直到今天，张庶宁似乎明白了什么……原来在老爹的里，一个好的老师，要肩负起这么大的责任！

其实张希孟讲的最本的东西，还是将知识和学问定为公，公者，天人共有！

张庶宁渐渐握了拳，睛炽地看着讲台上的老爹，这个父亲，是可以让他骄傲一生的男人！

至于张庶宁，他从很早就有心当老师，放着王爷世不当，要去当教书匠，是不是太没息了？

这一番理，等于将还残存的师徒纲常，彻底否定。

张希孟：“讲到了这里，就涉及到了第二个问题，老师教学生什么……我以为老师教给学生的，是前人对这个世界的总结，是对天至理的认识，是知识，是学问……这东西是老师一个人的吗？”

还真是大不相同了。

谁还敢说老师不如王爷世尊贵！

天如此，臣如此，如今就连老师的定位也不一样了。